2013年8月17日，紅吱吱，會持續把愛傳遞下去，只要人們的心中還有愛，我們就會出現在那個角落............................

攝影、文字：黃好用

坐在台下的我們
比台上的孩子們還緊張
深怕面對這麼多觀眾時的他們
會害怕的縮回去

但當他們開口唱第一首歌的第一句時
我知道，接下來的他們
不會有任何問題了..........................


真的要離別了
才會懂得相遇和相處的珍貴

孩子們的笑容在結束表演之後的集合時
開始消失
因為他們知道此時此刻
會是暫時性的告別
當然也會有孩子覺得
我們可能不會再見面了
在他們過去的經驗法則裡
離開，好像是很正常的

對我們來說
一旦將你的手牽起
就不會再放開

也許未來的日子會因為忙碌而比較難相遇
但只要想我們了
與我們聯繫
不管是透過網路或是電話
只要有空，一定會陪你們

結束了一段旅程
結束了老師與學生的關係
卻多了一群真正的朋友
多了好幾雙願意將這些小手牽起的溫暖大手
也多了好多雙願意信任的可愛小手

我們真的要給你們的
不是短暫的陪伴
而是能夠面對未來生活的勇氣和愛

不管未來遇見什麼樣的困難
記得，我們曾經將手牽起來圍成的圓
這個世界，就會朝著我們想要的方式前進
只要你願意相信................................


謝謝這段時間孩子們的陪伴
被滋潤的，其實是我們這些大人的心

教會你們如何面對自己和分享愛時
同時也讓我們更相信這個世界上
還有那麼純真的愛

謝謝你們，基督教芥菜種會愛心育幼院的孩子們
猴董、飛哥、小佛、院長、皇后、公主、小茹、國王、阿拉蕾
給了我們一個美好的上午和充滿希望還有力量的愛

紅吱吱，會持續把愛傳遞下去
只要人們的心中還有愛
我們就會出現在那個角落............................

2013年8月17日，當孩子們在舞台上開始懂得緊張時，這一段旅程，其實就已經值得了..................

攝影、文字：黃好用

當孩子們在舞台上開始懂得緊張時
這一段旅程，其實就已經值得了..................

受過傷的心，就像刺蝟一樣
當牠發現你可能具有攻擊性時
會在你企圖想要接近之前
全副武裝的將自己包圍起來
等待你踩進射程範圍的瞬間
攻擊，然後遍體鱗傷
就算有可能兩敗俱傷
但牠無所謂
只要還有能力先選擇保護自己
牠會毫不考慮的將『防衛』放在首選

這樣的包圍，是愛
只是是將箭朝前的愛

對刺蝟來說
當我們在一個月前第一次踏進教堂時
我們都是帶有侵略性的奇怪生物
至少，在這群將箭灑開的刺蝟眼裡
我們是陌生的

一個月後，回到熟悉的教堂

一群小屁孩臉上貼著mic
不斷緊張著重複自己該說的台詞或歌詞
停不了的碎動來掩飾自己的不安
接著開始賴在你的身上
想要尋求更多安全感

這樣的包圍，也是愛
是把箭轉向自己
開始想與自己的成長穩定相處的愛

對我們來說
把箭收起來的刺蝟
抱起來，比棉花糖柔軟


所以，箭的方向
可以用愛來決定

而你，選擇看到箭朝哪個方向？

  

2013年8月14日，不管我們人在哪裡，一個充滿無私的愛和擁抱的空間，才能叫做『家』！

攝影、文字：黃好用

其實老天，並沒有遺棄這個世界

藏在這個看似越來越混亂的社會中

還有一個這樣小小的角落能夠清洗許多受傷和破碎的靈魂

每一次的課程空檔中

我都會拿著相機遊走在整個育幼院

一開始的時候，老師們都會以為我是奇怪的外來客

怎麼會有一個人拿著相機就大喇喇的在四處拍攝

他們總是會很有禮貌的說，請問您是..........？

當知道我是來教課的老師之後

就又會帶著滿滿地微笑離開

來了快一個月

走遍了每一個大大小小的角落

發現辦公室裡的老師好像永遠都沒有坐下來好好休息的時間

除了忙自己該忙的事情之外

經常需要整群人聚在一起開會

煮菜的伯伯、阿姨忙個不停

除了要準備食材和做菜之外

也常需要回答幼幼班小朋友天真的問題

幼幼：『今天吃什麼阿？』

阿姨：『今天吃三菜一湯阿』

幼幼：『三菜是什麼阿？』

阿姨：『三菜就是..............』

幼幼的小朋友聽完之後就會又問一次、再問一次

接著不斷鬼打牆的問

還有一個忙碌的年經男生

我不知道他的職稱是什麼

有一點像是學校工友的身分

許多大大小小的事情都經由他的手

不管是要去釘為了園遊會的木板

有人送貨來

或是要清理院區裡掉落的大型枯葉

他也總是帶著微笑但從未停過的不斷忙碌著

而且，他是第一個跑來我身邊問我我是那位的人

當時的他，很有禮貌在知道我是老師後回答

『因為這裡是私人的地方，怕你是閒雜人等，才會過來問你的，不好意思！』

除了小朋友撒野的身影之外

就是這些為了維持育幼院運作的大人們忙碌的背影

和他們相處不久、也不深

但從他們的臉上

可以看到他們總是帶著笑容

默默地在為這個地方

還有孩子們盡自己的一份心和力量

我常常說

『無私，是教不來的』

當你的付出，不求回報

你就能夠更客觀的去面對這些孩子們所遇到的問題

不會帶有主觀的偏差去看待這個世界

其實，並不是和親人住在一起的，就叫做家

如果在那個空間裡，我們的身體和心靈無法平靜

環境再好，一切都顯得沒有任何意義

當我們在遇到困難之後，有一個地方能夠回去哭訴

遇到開心的事情時，有人可以讓我們分享

遇到難過的狀況，有一個暖暖的擁抱能夠撫慰我們受傷的心

當然還有對方需要傾聽時，我們願意伸出的雙手

謝謝有那麼多無私的愛分散在這個世界的每個角落

我們一點一滴，將這些碎片拼起

不管我們人在哪裡

一個充滿無私的愛和擁抱的空間，才能叫做『家』！

2013年8月9日，這時候的握緊，才是真正平衡的愛啊！

攝影、文字：黃好用

陪伴孩子
其實就跟種花一樣

需要很多不同的元素來組成
要有種子、陽光、土壤還有水
這幾個要素缺一不可

但，哪一個元素太多
也萬萬不可

當我們一昧的灌溉
種子會淹死

當我們熱情如火
葉子會乾枯

雖然好像只要不要太誇張
不管如何，花朵還是一樣會開
只是長得好、長得壞罷了

但如果我們能夠再細心一點
在該澆水的時候才給予水份
在該給陽光的時候盡情散發暖暖的愛
那小小的種子就會順著成長
不管在室內，還是室外
它都會按照它該有的樣子
一步步的往上爬

所以適量和適時，才是讓花朵能夠綻放的最佳方式

很多時候我們給予的愛
可能不夠
可能太多
可能不是對方喜歡的方式
可能不是別人的真正需要

然後我們就會開始覺得
我對你那麼好
為什麼你不懂？
你為什麼就不能順著我的意思前進？

但我們有認認真真地想過
對方心理最真實的感受嗎？

就像花朵的水份已經夠了
我們卻還是一直為它澆水
也不管它到底有沒有需要

直到它快淹死的時候求救
我們才突然意識到好像給予的太多
而這樣的愛，會不會讓人感到太沈重呢？

在最棒的時機，給予最適合的關懷
在對方最需要的時候
才伸出有安全感的手

這時候的握緊，才是真正平衡的愛啊！

2013年8月5日，沒有一種練習，能夠逗樂所有的小孩，也沒有一種職業，適合於每個人的人生！

攝影、文字：黃好用

沒有一種練習，能夠逗樂所有的小孩

也沒有一種職業，適合於每個人的人生

人，都會有自己比較喜歡的興趣

和打死不願意做的嘗試

所以當我們在一個年齡層差距很大的團體中

因材施教和適時的引導，就是一件相當重要的事情

不要企圖強迫孩子做那些他真的不想做的事情

比方：

他不喜歡跳舞，我們就讓他試著唱歌

他不喜歡唱歌，我們就讓他試著演戲

他不喜歡演戲，我們就試著讓他跳舞

如果真的都不喜歡，我們就讓他做手作

讓他出來管理班級，讓他為大家拍照

讓他為大家用文字作記錄................之類的

耐心的陪伴和引導

一定找的到我們與孩子得共同興趣和話題

小的時候，記得只要遇到這種狀況

老師就會說你不喜歡就不要做，去旁邊看

然後整堂課就這樣耗掉

漸漸地心理就會對這樣的事情產生更大的抗拒

套用一句愛因斯坦的話：『每人都是天才。但如果你用『爬樹能力』來斷定一條魚有多少才幹，牠整個人生都會相信自己是愚蠢不堪。』

有多少條能夠在大海裡遨遊的魚

是被這些強迫你爬樹的大人給逼上岸的？

然後讓你未來的人生中

長出了畸形的雙手不斷學習著如何爬樹

漸漸忘記自己，其實臉上還殘留著已經退化到看不見的鰓

接著只能在桌上的小小水缸裡殘喘

用嘆息和後悔過著剩下的日子..................................

找到自己的定位，需要自己、家人和朋友，還有老師們的陪伴

如果我們有時間，就試著好好聽聽孩子們心理的聲音

當我們陪著他做他真正有興趣的事情時

我們的臉上，會因為看到他們發自內心的笑容

而笑的更燦爛！

2013年8月5日，到底陪伴孩子的，是我們？ 還是其實，我們是被孩子陪伴？

攝影、文字：黃好用

老師背上背的，是我們看不到的重擔

老師手裡牽的，是那份永無止境的愛

面對孩子，就好像看到小時候的自己

陪著他哭，伴著他笑

好像在與過去的自己對話

同時

孩子們所遇見的，是未來的自己

在走過人生的風風雨雨之後

選擇用這樣的方式

從未來，回到現代來與自己相處

這樣的關係，很微妙

到底陪伴孩子的，是我們？

還是其實，我們是被孩子陪伴？

2013年8月2日，不管是孩子、我們，其實都一樣！

攝影、文字：黃好用

在這一次的戲劇課程當中

我們讓每一個小孩自己取了一個外號

從認識的第一天到演出當天

都會用這個名字來稱呼對方

當然包括老師們都會有一個新名字

而我們，都不知道對方真實的姓名

這是老師和孩子們之間的小秘密

這樣的外號叫了四堂課

大家也都習慣了

可是在今天的課堂上

孩子們在叫彼此的時候

出現他們原本真實名字的機率

居然佔了百分之六十

下了課之後想想

才知道原因

因為孩子們在課堂上開始真的放鬆

開始把自己原本比較真實的樣子呈現在我們面前

有趣的是

他們不受控的程度突然變高

但說了會聽的程度也相對提高

就好像只是一群很活潑的孩子在做遊戲一樣

會過動，但也很聽話

一樣都是皮

只是原本的皮，帶有比較多的試探與防衛心

現在的皮，是孩子們本身很原始對這個世界的好奇

沒有帶任何的批判與懷疑

看起來好像一樣

但行為的出發點和本質卻很不一樣

一旦孩子回到比較真實的樣子時

就是考驗老師引導能力最直接的時候

對於演戲、歌唱、跳舞

還有面對自己站在舞台上這件事情的喜惡會更直接

喜歡的會更積極

不喜歡的會更直接的拒絕

當然也有很喜歡卻因為個性而扭扭捏捏的

因為自身能力而擔心害怕自己做不好的人

老師如何在這樣的遊戲和引導中

讓所有的孩子站在同一艘船上？

往同一個方向前進？

好像這一切的一切

才正要開始而已

我們的課程，卻只剩下一半不到.......................

用最短的時間

做出最好的決定

在有限的時間裡

做到最好的地步

是我們要學習的課題

這群孩子，不能只有陪伴和愛

也需要在適當的時候

給予人生更多正面的態度

因為人生，不可能永遠都在溫暖的擁抱中度過

也需要體驗一下載浮載沉的缺氧狀態

不管是孩子、我們，其實都一樣！